《事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲》综合应用能力（D类） 考试简述

为贯彻落实市委、市政府关于“健全完善事业单位分级分类公开招聘办法”要求，提升事业单位公开招聘笔试科学性，更加精准科学选拔高素质专业化人才，全市事业单位公开招聘公共科目笔试从2022年9月起统一使用人力资源社会保障部人事考试中心制定的《事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲》，现行《重庆市事业单位公开招聘公共科目和职员岗位专业科目笔试大纲》停用。

一、考试的性质和目标

“综合应用能力（D类）”考试是针对我国中小学和中专等教育机构（下文中的中小学含中等教育机构）的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目。旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。

教师是学生健康成长的引路人和指导者，是人类文明的传播者和传承者，是社会核心价值的坚守者和弘扬者，被誉为“人类灵魂的工程师”《中华人民共和国教师法》规定，教师是“履行教育教学职责的专业人员”。我国每年公开招聘的教师岗位工作人员规模庞大，涉及学科众多，学段复杂，既有中小学阶段的教师岗位，又有中等专业教育机构的教师岗位，还涵盖了高等学校和幼儿教育机构的教师岗位。虽然不同的教师岗位对能力素质要求有自身的特性，但对应具备的基本能力和核心素质要求却具有一致性。教师从事的是教育活动，是一项有目的地培养人的社会活动。教师作为教育活动的主体，主要职责是教书育人，其教育对象是发展变化中的学生。这就决定了教师要具备高尚的师德、正确的教育观念，要善于发现教育实践中的问题，能够分析教育问题，并能运用恰当的教育方法指导学生发展，从而实现教育目的。因此，“综合应用能力（D类）”主要测查应试人员应具备的基本能力与素养，不会考查纯记忆性的专业理论和知识，也不会考查某岗位所教学科的具体知识与内容，而是注重考查应人员对教育观念和教育现象的理解、分析、评价能力，对教育问题的解决能力以及教育活动的组织实施能力。

二、测评内容

“综合应用能力（D类）”考试主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。测评内容具体如下：

(一)师德与职业认知

师德与职业认知主要包括：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。

1.具有正确的教育观念。教育观念是指教师在教育教学的实践活动中，对某些教育现象和教育行为的看法、观点和见解。一名合格的中小学教师必须具备正确的教育观、学生观和教师观。

2.正确认知教师职业道德规范。教育活动本身所具有的道德性决定了教师职业道德的必要性和规范性。教师职业道德规范是指教师在教学实践中调节和处理与学生、学校、国家、社会等关系所应该遵守的基本行为规范和准则。作为一名教师，必须“师德为先，身正为范”。

3.依法施教。依法施教是要求教师在教育教学活动中，严格按照教育相关法律法规施教，使自己的教育教学活动符合法治要求。

(二)教育教学核心能力

教育教学核心能力主要包括：学生发展指导能力，教学设计与实施能力，教育组织与管理能力，教育教学评价能力，沟通合作能力。

1.学生发展指导能力。学生发展指导能力是指教师根据学生的身心发展需要及规律，运用一定的教育学、心理学等专业知识和经验，帮助学生了解自己、认识世界、解决问题，不断适应学习和生活，从而促进学生身心健康发展的一种能力。

2.教学设计与实施能力。教学设计能力主要包括教学目标设计能力、教学过程设计能力等。教学目标设计能力是教师在综合考虑学生、课程目标、教育教学任务等因素的基础上，合理地确定教学的预期结果，从而促进教学活动顺利展开的一种能力。教学过程设计能力就是指教师在开展具体教学活动之前，就整个教学的流程、内容、教育方法、教育手段等进行精心策划和科学安排，从而使教学活动过程趋于最优化的一种能力。

3.教育组织与管理能力。对于教师而言，教育组织与管理能力主要包括班级管理能力、课堂管理能力以及班级活动的设计与组织能力等。班级管理能力包括教师科学设计班级的教育教学环境（如物理环境、人际环境、班级舆论环境等）的能力；根据班级中学生的实际情况，合理选拔和任用班干部，有效地建立班级管理组织，科学地指导班级学生干部开展工作的能力；还包括组织具有教育性、知识性、实践性、趣味性的各类班级活动或其他教育实践活动的能力。

4.教育教学评价能力。教育教学评价能力一般包括综合评价学生的能力和教师自我评价和改进能力。综合评价学生能力主要包括对学生学习现状的诊断评价能力和对学生的学习与发展结果进行全面科学评价的能力。

5.沟通合作能力。沟通合作能力一般包括师生互动能力、同事合作能力和家校合作能力。

(三)教师自主发展能力

教师自主发展能力主要体现在能够不断反思，自主制定职业发展规划，在各种压力情境下积极进行心理调适。主要包括：

1.教育反思能力。简单地说，教育反思能力是指教师在教育教学过程中，将自我和整个教育教学活动本身作为意识对象，不断对日常教学工作中出现的某些疑难问题进行积极主动的诊断、思考、评判、调整、改进，提升自己的专业理论水平和专业实践能力的一种素养。

2.职业生涯规划能力。职业生涯规划能力是指教师从自身的特点和优点出发，综合考虑各种要求、学校发展目标，积极主动对自己职业发展进行系统性的设计与安排的一种能力。

3.心理调适能力。心理调适能力是指个体面对压力情境时，运用各种有效方法对自己进行心理调控，使自身保持最佳的心理状态，从而更好地适应环境、提高工作成效的能力。

三、试卷结构

“综合应用能力（D类）”考试主要采用主观题的考查方式。全卷总字数在3000字左右，一般由3~5道试题构成。试卷试题一般由材料、设问和作答要求三部分构成，材料的难易度根据其性质及测查需求而定。一般来说，各类题型的设问主要说明作答具体任务，目的指向性清晰、明确。作答要求则规定、限制作答的具体方式，各题的分值根据考试需要和试题难度而设定。

（摘自《事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试中小学教师类（D类）考试大纲解读》）